母亲辞职举家去大理只为让儿子“在家上学”

35岁的重庆妈妈戈娅在经过一段时间的深思熟虑后，决定举家搬迁到云南大理。在她的记事本中，记录着十几个大理“在家上学”的互助机构，她的儿子火娃将在其中一个机构开始全新的学习生活。

　　昨天，戈娅很忙，中午小憩了一会儿，精神才稍微好一些。几天前，戈娅买了5月30日全家去大理的机票;5月18日下午，她向公司提出了离职申请，在离开前，有很多事需要处理。

　　戈娅做出这个决定，是为了给7岁半的儿子火娃寻找一个更好的未来。火娃是一个长着大眼睛，特别爱笑的男孩，但在他两岁半的时候，不幸被查出“自闭症谱系障碍”。

　　“他对家人的依恋特别深，特别爱我，对世界充满了好奇。但‘不一样’的地方也表现得很明显，比如语言发育落后、人际交往障碍，还有学习障碍—— 他只对学习手工和音乐感兴趣，一旦开始认字、学数学，他就会大叫好想睡觉。”戈娅说，火娃的幼儿园生活很顺利，在戈娅的手机相册里，小家伙参与幼儿园活动时充满了幸福感。戈娅觉得，这还得感谢火娃的那些同学和同学的家长，“家长们从来没介意过自己的孩子和一个特殊的孩子一起学习、生活，他们有着极好的修养，都教育自己的孩子要帮扶弱者，所以，同学们总是带着火娃一起玩。”

　　上完幼儿园后，戈娅曾带着火娃去过本地某高校特殊教育学院开办的儿童学校，哪知老师看了火娃之后说：“如果把这娃娃放在这里，他的情况可能变得更糟，你最好还是让他去读普通小学。”但考虑到儿子的情况非常特殊，戈娅没有送他读普通小学，而是送到了一家康复机构。在康复机构呆了半年，戈娅渐渐发现有些不对劲，“虽然娃儿在一些方面取得了进步，但在人际交往等方面却出现退步。”戈娅仔细想了想，在康复机构，很多时候都是一对一地进行康复训练，对于火娃来说，缺乏了一个社交环境和与人交流的氛围。

　　之后，戈娅作出了一个大胆的决定，离职，带着家人一起去寻找一个更适合火娃的地方。戈娅在网上找了很多地方，最终把目的地确定在了云南大理，因为火娃不喜欢大城市，他更喜欢在大自然的怀抱中撒野。但事实上，促使戈娅作出去大理的最重要的原因是：2010年，大理的新式教育“崛起”，兴建了一系列小学堂，并受到一些家长的青睐;2011年，首届“在家上学”研讨会在大理苍山学堂举行。

　　“我想去试试另一种可能，我希望苍山洱海能抚慰火娃的心灵。我更期盼与那边的各种新型教育实践机构对接，能让火娃被另一群可爱的孩子、开明的家长和老师所接纳。”戈娅说。

　　戈娅拜托大理的朋友她筛选和推荐了十几家相关教育机构的名单，她还专门去研究了这些机构的课程：自然科学、国画、搏击、社会时事、英文、农耕、书法、中医、功夫、茶艺、木工、历史等。她觉得有种豁然开朗的感觉，“火娃适合这种更舒服、自由的受教育方式，而不是埋首于并不适合他的无穷无尽的作业和考试中。”

　　戈娅自己也做了一些分析，在大理，“在家上学”的教育模式基本分为三种类型：

　　1。在家教育模式。这种模式其实散布于全国各地，相对来说，孩子会更缺少玩伴，家长一般要通过参加各种活动让孩子与外界交流;

　　2。互助教育模式，由几个家庭组成，鉴于目前中国多数家庭仍是独生子女，为了更有利于孩子的社会化，一些家长倾向于采用这种模式;

　　3。“微型学校”模式，也就是部分父母在教育自己孩子的同时接收其他孩子。

　　戈娅更喜欢第二种模式，对火娃来说，他需要与更多的同龄人一起学习、生活，融入社会。

　　5月30日，火娃的外公、外婆将与戈娅和火娃同行，对于女儿的这个决定，戈娅的妈妈表示支持，她也迫切希望为外孙的成长找到一个突破口。戈娅说，虽然未来不可预知，但她充满期待。本报首席记者林祺

　　“在家上学”(Homeschooling)是美国19世纪末出现的一种独特的教育方式，特指家长放弃工作，专职在家教育儿女。“在家上学”于 20世纪50年代蓬勃发展起来，当时美国一些经济实力较强、文化素质较高的中产阶级家庭，出于对“程序化”、“机械化”的学校教育不放心，同时出于宗教、安全等方面的考虑，不愿将孩子送入社会学校学习，而是自己带领孩子学习，侧重于关注孩子的个性、天赋和兴趣点，并选择适当的教育方法和学习重点。事实上，20世纪70年代以前，“在家上学”在美国的大多数州并不合法，后经过多方努力，从20世纪80年代开始，美国各州陆续确认了“在家上学”的合法地位，并出台相应的支撑体系。1993年秋，“在家上学”在美国50个州实现了合法化。近几年来，中国部分地区也出现了“在家上学”的情况，涵盖幼儿园至高中的各个阶段。