近日，一则题为《高职遭遇大面积零投档降至180分仍无人报考》的报道一经出炉，便引发一片哗然。尽管“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的说法不绝于耳，但高职教育并没有在强大的“能力说”下坚挺成长。 更令高职

近日，一则题为《高职遭遇大面积零投档降至180分仍无人报考》的报道一经出炉，便引发一片哗然。尽管“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的说法不绝于耳，但高职教育并没有在强大的“能力说”下坚挺成长。

更令高职院校倍感焦灼的是，此番高职招生尴尬并非今年才出现。自2010年起，不少高职院校（以及少数二本三本院校）在招生时，就遭遇“零投档”。几年下来，这一难题非但没有解除，且呈愈演愈烈之势。那么，这是否真得被某些专家言中，高职院校到了“生死抉择”的关口？近年来连续出台的职业教育利好政策也“回春乏术”？

事实上，面对市场对技能型人才的紧迫需求，高职院校的前景并非堪忧，大可不必为此杞人忧天。但仍需清醒地意识到，化危为机的根本之策，还应在高投入下赢得好设备、好校舍之类“外包装”的同时，练得一身扎实的“真功夫”，当下重点采取两大策略，抓住内涵发展的新机遇。 

首先是畅通“学历路”。要构建起以就业为导向的现代职业教育体系，亟需延伸职业教育的人才培养链条。目前，对于普通教育的学生来说，从专科到本科再到研究生，学术型道路可谓一路“绿灯”。但对于职业教育的学生，则是一番惨淡场景：中职以后只有少部分人能考上高职，研究生、博士更是高不可攀。职业教育人才发展的“断头路”下“门可罗雀”自是必然！

对此，国外的先进经验颇值得借鉴，例如在奥地利，即便学生选择了职业教育，毕业后依然有机会进入高等专科大学甚至综合性大学，读取学士、硕士、博士学位。试想，倘若我国高职院校打通了职业教育的学习路径，通过学分互认等国际通行举措，为学生搭建起了完整的深造链条，形成培养通道，必然会逐步增强职业教育的吸引力。

其次是凝练“精气神”。众所周知，高职院校兼具高等教育和职业教育的双重属性，既然是高等教育的一部分，高职院校自然也应具备大学之精神。但现实是其普遍呈现出“重管理轻文化”的状态，“高职院校是大学”的理念尽管显性地存在，但“高职院校不是大学”却一直隐性存在于社会舆论乃至业内人、办学者的观念中。依据管理学理论，管理有三个阶段：一是经验管理，二是科学管理，三是文化管理。而文化管理称得上管理的最高境界。反观当前的高职院校教学管理模式，正面临着由“制度模式”向“文化模式”的转型，而要实现此番转型，就要在竞相追逐“校企合作”、“市场导向”的育人目标下，腾出些心思在凝聚文化内涵的“精气神”上下足功夫。

中国近代职业教育的创始人黄炎培先生对职业教育寄予厚望，“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备”。伴随各领域综合改革的推进，现代职业教育治理方式将会让人才甄别、选拔、培养的出路更为宽广。职业院校沉住气、练好内功，将会让更多学子有想头，有盼头。